Тема "Посуда"

 Уважаемые родители! Покажите ребенку посуду, которая есть у вас дома; побеседуйте о том, для чего нужна посуда; расскажите, что посуда бываетметаллическая, стеклянная, фарфоровая. Рассмотрите и объясните назначение посуды: - Это чашка, из нее пьют чай, компот, сок. Это тарелка, из нее едят суп. Это блюдце, на него ставят чашку, и также можно пить чай. Это чайник, в нем кипятят воду. Это сахарница, в ней хранится сахар. Это кастрюля, в ней варят – суп, кисель, овощи, мясо и все, что можно варить. Это сковорода на ней жарят – котлеты, картошку, капусту. Прочтите ребенку стихотворение "Фарфоровая чашка"  

Вымыла тарелки я глубокие и мелкие. 

Смеются белолицые: - «Ах, нравится водица нам! 

И нравится та девочка, что вымыла тарелочки». 

Пальчиковая гимнастика 

Раз, 2, 3, 4, 

Мы посуду перемыли: 

Чайник, чашку, ковшик, ложку 

И большую поварешку (Ребенок попеременно ударяет кулачок об кулачок и хлопает в ладоши). 

Мы посуду перемыли (Одна ладонь скользит по другой), 

Только чашку мы разбили, 

Ковшик тоже развалился, 

Нос у чайника отбился, 

Ложку мы чуть-чуть сломали (Загибает пальчики, по одному, на каждое название посуды). 

Так мы маме помогали. 

Дидактические игра «Один - много» - закрепление в речи детей множественного числа имен существительных). Например, взрослый говорит об одном предмете, а ребенок называет этот предмет во множественном числе: тарелка – тарелки, кастрюля – …, ложка –…, вилка –…, стакан –… . 

Дидактические игра «Как называется?»: посуда для сахара – сахарница, для соли - …, хлеба- …, супа- …, чая- …, сока- …, торта- … . 

Дидактическая игра «Назови ласково» - словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов: чашка - чашечка, ложка - ложечка, кастрюля - кастрюлька, тарелка - тарелочкаи т. д. (Если ребенок затрудняется ответить, подскажите ему, пусть ребенок повторит ваш ответ).

Источник - "Азбука логопеда"

С уважением, Антонова Елена Анатольевна

Тема "Транспорт" для малышей.

Уважаемые взрослые! Предлагаю игры и упражнения продолжаем по закреплению у детей  знаний о  видах транспорта. 

- "Что это?" ( с игрушками) - уточнение предметного словаря.

- "Поручения". - Возьми большую грузовую машину с красным кузовом и покатай ее на полу. Возьми маленький синий автобус и поставь его на стул. И т.д.

- Конструирование модели "Гараж" - ребенок выкладывает из цветных счетных палочек "домик для машинки".

- "Покажи что я назову". Взрослый просит показать: машину - машины, кабину - кабины, фары - фары, колесо - колеса и т.д. 

- "Добавь слово" (с мячом). Взрослый бросает мяч ребенку произнеся словосочетания. Ребенок, образуя множественное число имен существительных, договаривает фразу: - Едет машина - едут... (машины). Светит фара - светят... (фары). Гудит мотор - гудят... (моторы). Крутится колесо - крутятся... (колеса). Сломалась кабина - сломались... (кабины). И т.д.

- "На чем я поеду в гости?" (с игрушками). Ребенок строит фразы: - Я поеду на автобусе. Я поеду на машине. И т.д.

- Выкладывание машины из геометрических фигур - развитие мелкой моторики.

- Беседа по сюжетной картинке "Шофер". - Что нарисовано на картинке? Кто сидит в машине? Кто управляет машиной? Что может делать машина? (ехать, гудеть). Ребенок отвечает на вопросы (по возможности полной фразой).

- Заучивание рифмовки

В машине, в машине 

Шофер сидит.

Машина, машина 

Едет, гудит: "Би-би-би!" 

По материалам Ю.А. Фадеевой, Г.А. Пичугиной.

С уважением, Антонова Елена Анатольевна

Тема недели "Моя семья"

Уважаемые родители, напоминаем словарь по теме "Моя семья".
Существительные: мама, папа, бабушка, дедушка, сын, дочь, брат, сестра, внук, внучка, фамилия, имя, отчество, семья, тётя, дядя, отец, мать, школьник, школьница, отличник, бассейн, шахматы, шашаки, журнал, книга, телевизор, радио, дом, квартира, подъезд.
Прилагательные: большой, маленький, ласковый, старший, младший, взрослые, любимый, дружный, добрый, злой, высокий, низкий, детский, старый, молодой, цветной, мягкий, твердый, удобный, благоустроенная, двух-, трех-, четырехкомнатная, сильный, слабый, примерный, шаловливый, послушный, веселый, грустный, мудрый, глупый, ленивый.
Глаголы: сидит, стоит, спит, рисует, шить, пороть, варить, гладить, чинить, рвать, штопает, стирает, убирает, разбрасывает, рассказывает, плачет, смеется, дружит, ссорится, помогает, ухаживает, ворчит, любит, пеленает, стряпать, посещать.

Поиграйте в игру "Какая? Чья?"
Мама (какая?) – ласковая, добрая, нежная, заботливая…
Папа (какой?) – смелый, сильный, строгий, веселый…
Бабушка (какая?)...
Дедушка (какой?)…
Поиграйте в игру "Чей? Чья?"
Шарф (чей?) – мамин, папин, дедушкин, брата, сестры…
Кофта (чья?) – дочкина, мамина, бабушкина…
Пальто (чьё?) – мамино, папино, бабушкино…

Родителям рекомендуется:

- поговорить с ребенком о семье, понятие «семья» (люди – родственники, общая фамилия, живут в одной квартире, заботятся друг о друге);

- вспомнить всех членов семьи;

- предложить назвать фамилию, имя и отчество каждого члена семьи;

- дифференцировать понятия: родители – родственники, папа – муж, мама – жена, сын – брат, дочь – сестра;

- закрепить место работы родителей, профессию;

- закрепить домашний адрес, выучить дату рождения ребенка.
Отгадайте загадки с ребенком на сайте "Дети онлайн"

С уважением, Антонова Елена Анатольевна

Январь

Январь - второй зимний месяц. В народе январь называют "лютень". "Месяц январь - зимы государь", - так народ говорит.

Посмотрите мультфильм "Январь" уроки Тетушки Совы"

Расскажите детям, что в январе сугробы высокие. Мороз на стеклах рисует удивительные узоры. Холодно и голодно в январе зверям и птицам. Белочка в сильные морозы прячется в дупле. Лисица забирается глубоко в нору. Медведь спит в теплой берлоге. По ночам воют волки и голод гонит их ближе к жилью человека. В январе отмечают светлый праздник Рождество Христова. У детей в этом месяце много весёлых забав: катание на санках, лыжах, коньках. Солнце в январе поднимается выше и светит ярче.

Источник: Т.А.Чохонелидзе "Зима. Задания по развитию речи у детей дошкольного возраста".
С уважением, Антонова Елена Анатольевна

Что такое фонематический слух?

Источник

Что такое фонематический слух?

Уважаемы родители, с детьми дошкольного возраста необходимо играть в игры для развития фонематического слуха.

Фонематический слух - это способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи; другими словами, это речевой слух.

Фонематический слух - тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова.
Фонематический слух является основой для понимания смысла сказанного. Ведь, заменив даже один звук в слове, мы можем получить совершенно иное слово: "коза-коса", "дом-том", "бочка-почка". И вот уже козой косят луг, коса щиплет травку, а Мишина машина превращается в мыши на машине.
Родители часто жалуются - у моего ребенка "каша во рту", он пропускает или заменяет звуки и слоги в словах - виновником подобных нарушений может быть неразвитый фонематический слух. Подробно Вы можете прочитать здесь.

Игра "Замкни цепочку" 
Цель игры: 
Закреплять умение подбирать слово по последнему звуку заданного слова.
Описание игры: Играют 2  человека. Детям раздают картинки. Начинать игру нужно с картинки помеченной ***.К первому слову подбирается слово, начинающееся с того звука, каким заканчивается первое слово, третье слово должно начинаться с последнего звука второго слова и так далее.
Игра «Назови животное» (с мячом).
Взрослый: Будем передавать мяч друг. У кого мяч, тот стукнет им об пол, назовет взрослое животное или его детеныша, поймает мяч и передаст соседу. Я начну: «Бегемот» (одновременно ударяет мячом об пол и произносит слово, ловит и передает мяч ребенку).
Игра «Разговор синичек»
Взрослый.  Послушайте, что однажды произошло. Сидели две синички на ветке дерева и разговаривали — пели свои песенки. Большая синичка (показ большого круга) пела: «Зинь-зинь-зинь», а маленькая (показ маленького кружка) пела: «Синь-синь-синь» (дети повторяют звукосочетания по 2 раза). Ребенку дает родитель круги и просит спеть песенку.


С уважением, Антонова Елена Анатольевна

Весенние цветы

Весна время первоцветов.

Уважаемые родители, предлагаю отгадать загадки вместе с детьми. Загадка развивает у ребенка логическое мышление, образную память. Сайт с загадками о цветах здесь.

А еще можно рассмотреть с детьми картинки с изображением подснежника, мать-и-мачехи, одуванчика, ландыша, незабудки. Объясните, как они называются все вместе - весенние цветы. Прочитайте стихи про весенние цветы, выучите с детьми любое (на выбор).

 Источник фото.

Одуванчик
Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.
Подрастёт, нарядится в беленькое платьице:
Лёгкое, воздушное, ветерку послушное. Е. Серова

Ландыш
Родился ландыш в майский день, и лес его хранит.
Мне кажется: его задень - он тихо зазвенит.
И этот звон услышит луг, и птицы, и цветы ...
Давай послушаем, а вдруг услышим - я и ты. Е. Серова

Источник фото.

Источник - "Домашние задания для детей средней логопедической группы ДОУ" О.В.Жоховой, Е.С.Лебедевой.

Рассмотрите с детьми первоцветы, фото здесь

С уважением, Антонова Елена Анатольевна

Краткая характеристика речи детей Средняя группа.

Уважаемы родители предлагаю познакомиться с краткой характеристикой речи детей

(Средняя группа.)

"Словарь. К четырем годам активный словарь ребенка дости­гает 1900—2000 слов. В речи детей уменьшается количество со­кращений, перестановок, пропусков, появляются слова, образо­ванные по аналогии («скобланул» — царапнул). Воспитатель учит детей активно пользоваться запасом имеющихся у них слов, усвоен­ных в быту и на занятиях, учит правильно называть окружаю­щие предметы, их качества, явления природы, употреблять слова, обозначающие временные и пространственные понятия.

Грамматический строй. Дети четырех лет пользуются более усложненной и распространенной фразой. Речь становится более связной и последовательной. Воспитатель учит детей отвечать на вопросы, пересказывать хорошо известные сказки, рассказы, употреблять грамматически правильные формы слов.

Звукопроизношение. У ребенка пятого года жизни совершен­ствуется   способность   к   восприятию   и   произношению   звуков:

исчезает смягченное произношение согласных;

многие звуки произносятся более правильно и четко;

исчезает замена шипящих и свистящих звуков звуками т и д;

исчезает замена шипящих звуков ш, ж, ч, щ свистящими с, з, ц.

Произношение отдельных звуков у некоторых детей может быть еще не сформированным: шипящие звуки произносятся не­достаточно четко; не все дети умеют произносить звуки л и р.

Воспитатель продолжает работу по улучшению звукопроизношения у детей, начатую в младших группах."

По материалам учебного пособия

«Воспитание у детей правильного произношения»

М.Ф. Фомичевой

С уважением, Антонова Елена Анатольевна