Если вы предполагаете, что у вашего ребенка есть (или в будущем может быть) дисграфия, проконсультируйтесь с логопедом. Будет лучше, если вы принесете на консультацию имеющиеся у вас «вещественные доказательства»: поздравительные открытки, написанные ребенком, подписанные им рисунки, школьные тетради и т.п. Будьте готовы к комплексному обследованию: зачастую дисграфии сопутствует СДВГ (синдром гиперактивности и дефицита внимания), РАС (расстройства аутического спектра), детские неврозы. В обязательном порядке также обследуется состояние зрения и слуха.
Не паникуйте, если вы пришли к специалисту с дисграфией, а ушли – с целым букетом диагнозов. В человеке ведь все взаимосвязано. У вас тот же ребенок, что и был, просто его невнимательность, импульсивность и «телеграфный стиль» речи обрели свои «научные» названия.
Для того чтобы помочь родителям своевременно выявить проблему, Ассоциация родителей и детей с дислексией создала специальную памятку. Вот некоторые упомянутые в ней пункты:Ребёнку не удаётся держать ложку и пишущие предметы правильно.
Он плохо различает и воспроизводит звуки (например, парные буквы).
Не узнаёт слова, которые встречает постоянно
Речь развивается медленнее, чем у сверстников.
Может игнорировать стоящие слева знаки, буквы и даже целую страницу.
Переставляет, пропускает или не дописывает буквы и слоги, искажает слова, добавляет к ним лишние буквы и слоги.
Есть трудности с запоминанием букв, слов и понятий.
Видит одно, а произносит другое (буквы, слова, цифры).
Не может определить границы слов, предложений.
Путается во временах года, днях недели или времени суток.
Отвлекается, тяжело сосредотачивает своё внимание.
Трудности с организацией и соблюдением инструкций.
Теряет вещи, забывает про задания.
Выкрикивает ответ до того, как учитель закончит свой вопрос.
Не умеет ждать, перебивает.
Профилактика дисграфии
Чтение. Чтение, безусловно, имеет огромное значение. Грамотно написанный текст перед глазами помогает ребенку сформировать в сознании те самые правильные образы слов, которые должны помогать ему при письме. Однако практика показывает, что одни дети читают мало, а пишут грамотно, тогда как другие, наоборот, читают взахлеб, а пишут с ужасными ошибками. Дело в том, что зрительная память у нас у всех от рождения разная. Кому-то достаточно один раз в раннем детстве увидеть вывеску «Молоко», чтобы теперь писать это слово грамотно. А кто-то и в средней школе «глотает» детективные и приключенческие романы, погружаясь в перепитии сюжета и совершенно не обращая внимания на буквы, из которых складывается этот сюжет.
С уважением, Антонова Елена Анатольевна
